El sistema de acreditación en Colombia, se remonta a la Ley de Educación Superior de 1992 y contó con respaldo financiero del Banco Mundial para su creación, se puede decir que en Colombia la acreditación es de naturaleza mixta, en tanto está constituida por componentes estatales y de las propias universidades. Actualmente, el proceso de acreditación en Colombia intenta de alguna manera apuntar hacia la autorregulación, por lo que la rendición de cuentas es un proceso imprescindible, para ello existen algunos organismos responsables del proceso de evaluación y acreditación.
En el tema de la educación superior, el Gobierno Colombiano se ha planteado insistentemente asegurar la calidad, entendida como: “Aquella que forma mejores seres humanos, ciudadanos con valores éticos y respetuosos de lo público" (Ministerio de Educación Nacional, 2010), además incluye el progreso y la prosperidad para aquellos ciudadanos, como para el país. Ideal que desde hace varios años muestra discusiones postergadas.
En esa misma línea, en el Plan Nacional de Desarrollo 2002-2006 se enfatiza el refuerzo al Sistema Nacional de Acreditación y el fomento a la inspección y vigilancia para asegurar la calidad de la educación, sin embargo, hoy después de tantos años, el tema deja muchas inquietudes.
Para observarlo más en términos cuantitativos, sin despreciar las características cualitativas, según el Ministerio de Educación Nacional a 2010, Colombia cuenta con:
5.481 programas de pregrado (Estudio en la Universidad, después del bachillerato)
724 de estos, tienen acreditación de alta calidad.
724 de estos, tienen acreditación de alta calidad.
Realmente esta cifra muestra grandes limitaciones, en general hay leyes, reformas, decretos al respecto de la calidad de la educación, sin embargo, existe una baja capacidad del Estado para hacer seguimiento a políticas que fomenten la formación de competencias, pero por otro lado también, la necesidad de diseñar mecanismos de control o incentivos que permitan mejorar la calidad.
En ese sentido, se puede pensar que ¿la evaluación de la calidad de la Educación Superior está determinada por la acreditación?, si se sabe que está conformada por distintos programas, sería más equitativo pensar en evaluaciones permanentes y variadas que dé participación a los alumnos y egresados (en Colombia esta participación es casi nula).
Si se trata de aportar a la mejora de la calidad, el papel de las Universidades es fundamental y los estamentos de participación han de ser abiertos. No se puede pensar en contribuir a la calidad, si sólo se piensa en un proceso de acreditación cerrado y lento, de ahí que se corrijan mucho vacíos en el mismo.
Bibliografía
Ministerio de Educación Nacional de Colombia. Educación de Calidad, un camino a la prosperidad.[en linea], 2010. [Consultado el 28 de Febrero de 2011]. Disponible en:
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